Corso CAA e metodo feuerstein

Finalità

Nel panorama attuale dei servizi educativi, riabilitativi e socio-sanitari, emerge con crescente forza la necessità di approcci integrati che sappiano rispondere in modo efficace alla complessità dei bisogni comunicativi e cognitivi delle persone con disabilità complesse.

In particolare, la Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA) rappresenta oggi uno strumento imprescindibile per sostenere l’espressione, la comprensione e la partecipazione attiva di individui con Bisogni Comunicativi Complessi (BCC), promuovendo il diritto fondamentale alla comunicazione. Parallelamente, il Metodo Feuerstein, fondato sulla teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale (MCS) e sull’Esperienza di Apprendimento Mediato (EAM), offre una cornice teorica e operativa orientata allo sviluppo del potenziale cognitivo della persona, indipendentemente dalle condizioni di partenza. Tale approccio consente di intervenire sui processi mentali sottostanti, favorendo l’autonomia, la flessibilità cognitiva e la capacità di apprendimento.

Nonostante la solidità e l’efficacia di entrambi gli approcci, la letteratura e la pratica professionale evidenziano ancora una limitata integrazione sistematica tra CAA e Metodo Feuerstein. Questa separazione rischia di ridurre l’impatto degli interventi, frammentando la presa in carico tra dimensione comunicativa e cognitiva.

Il presente corso nasce come prima proposta formativa in Italia specificamente dedicata all’integrazione tra CAA e Metodo Feuerstein, con l’obiettivo di costruire un modello operativo unitario e coerente. Entrambi gli approcci:

• riconoscono la centralità della mediazione come processo trasformativo;

• sostengono la comunicazione come processo cognitivo mediato;

• adottano un modello di valutazione dinamica dei processi comunicativi e cognitivi;

• attribuiscono un ruolo centrale all’ambiente:

• promuovono la generalizzazione degli apprendimenti ai vari contesti di vita.

Nell’integrazione dei due approcci si evince:

• il potenziamento delle funzioni cognitive attraverso strumenti comunicativi accessibili;

• la promozione di una reale partecipazione della persona nei contesti di apprendimento;

• il potenziamento delle funzioni cognitive attraverso strumenti comunicativi accessibili;

• la costruzione di interventi personalizzati basati su una visione globale dell’individuo.

Il corso si propone quindi di fornire ai professionisti strumenti teorici e pratici per sviluppare interventi integrati, fondati su evidenze scientifiche e orientati alla valorizzazione del potenziale umano. In questa prospettiva, la comunicazione e la cognizione non vengono considerate ambiti separati, ma dimensioni profondamente interconnesse, che si co-costruiscono all’interno della relazione e dei contesti significativi.

Titoli di ammissione

Al corso di formazione (L. n. 341 del 19/11/1990, art. 6) possono partecipare coloro che sono in possesso del requisito minimo Diploma di scuola secondaria di secondo grado di durata quinquennale.

Moduli